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盲孩子和他的影子浑源六中石丽琴‘’‘看云识天气 浑源六中石丽琴 [复制链接]

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发表于 2014-2-25 22:39:08 |显示全部楼层
课题(课时):  盲孩子和他的影子
单位        浑源六中        年级学科        七年级语文        主备教师        石丽琴        使用教师       
教师备课稿        学法指导
学习目标:1、有感情的朗读课文,能复述课文积累,体会课文中的美词佳句。
2、分角色朗读课文,理解文章的重要内容,体会作者的思想感情多角度,多侧面感受作品的美。
3、珍惜人间真情,关爱弱势群体。
学习重点:
体会作者的思想感情,多角度、多侧面感受作品的美。
学习难点:
珍惜人间真情,关爱弱势群体。
学习方法:我的设计
学习过程:
一、立意
1、导入:“赠人玫瑰,手有余香”,帮助了别人,我们也感到快乐,幸福《盲孩子和他的影子》讲述了这个道理。
2、作者简介
3、立意:
这篇通话通过叙述“影子”“萤火虫”等对盲孩子的关爱、帮助,表达了作者对弱小者的关心和同情,同时也使人懂得:只有爱才能使弱小者感受到生活的光明和美好,给别人带来幸福的同时,自己也能获得幸福。
二、选材
无光又无色、寂寞孤独
影子共做伴、温暖快乐
萤火虫相助、再见光明
三、组材
按事情的发展顺序而写
四、习作
1、得意之笔
生1、此文形象很美,萤火虫、盲孩子、影子等,他们内心都充满了爱,他们因爱而美。
生2、语言美
运用大量叠词如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”等着些词语不仅使描写情态逼真,而且语气舒缓,朗朗上口。
生3、文章按句排行短小、活泼、跳跃像小溪流水,自然流畅,叮咚有声,适合小孩子阅读。
生4、意境美
盲孩子热爱生活,渴望光明,描写情景轻松欢快,情境多姿多彩,如:牛儿哞哞…… 听“潺潺” 的水流声,还有“幽蓝”的萤火虫,弯弯的彩虹……这一切组织成了一种美的意境。
生5、立意美
文章使人明白只有爱才能使弱小者感受到生活的光明和美好,给别人带来幸福的同时自己也能获得幸福。
2、收获之笔
1、构思情节,不仅可以情节起伏还可以注重情感和意境的渲染。
2、帮组别人等于收获快乐。
四、作业
课后练习1、2、3
板书设计:
盲孩子和他的影子
开端—盲孩外景—寂寞
        影子做伴—欢乐
经过
        萤火虫助—温暖                  关爱别人幸福自己

        再见光明—惊喜
结局
        影获生命—幸福
       












初读课文用一句话概括全文内容。




细读课文,小组讨论概括故事情节。




精读课文寻找美点,小组讨论得出最佳答案。教师作指导。

























































课题(课时):  看云识天气
单位        浑源六中        年级学科        七年级语文        主备教师        石丽琴        使用教师       
教师备课稿        学法指导
学习目标:1、理解并识课文中生字、生词,收集有关云和天气的谚语、成语等。
2、品味本文准确、生动、优美的语言,学习课文抓住事物特点进行说明的写法和打比方分类别的说明方法。
3、理清文章思路,了解文章的逻辑顺序、了解云与天气的关系。
4、了解看云识天气的经验和知识,养成留心观察自然现象的习惯,培养观察自然,探索自然的兴趣。
学习重点:品味本文准确生动优美的语言。
学习难点:1)学习课文抓住事物特点进行说明的写法和打比方,分类别的说明方法。
2)了解云与天气的关系
学习过程:
一、立意:
1、导入:让学生展示收集有关天气的谚语和成语。(古人非常聪明,能够从一些天气现象判断天气情况,我们也不差,能够根据云的状态和光彩识别天气,并写出了这样的文章,《看云识天气》)
2、识题
“看云”是识天气的方法和手段。“看”观察“识”识别,“看云识天气”高度概括了全文内容“云和天气的关系”。
3、立意
这篇科普说明文以云的变化为线索,以怎样看云识天气为重点,用生动形象的语言从云的形态和光彩两个方面介绍了云和天气的关系,告诉人们看云识天气,指导农民生产。
二、选材
云像天气的招牌
                     
卷云                     
                     卷积云           晴   
        云的形态    积云                               
看云识天气                         高积云
          
        卷层云
                              高层云
                 雨层云          阴雨   
          积雨云

晕                                    
                               华
                  云的光彩     虹  
                      霞
三、组材         
按照由现象到本质的逻辑顺序
四、习作
1、得意之笔                                                      
生:我的得意之笔是:第一段(2)句连用八个比喻,构成排比比喻的句式,形成博喻的修辞,具体说明云的“姿态万天”变化无常。
生2:(1)段最后一句引出全文中心,说明“看云”和“识天气”有密切的关系点明题意。
生3:(2)段从内容上看,“薄云”和低而厚密的云层承接前文说明云的各种形态,“晴朗的象征和阴雨风雪的预兆”,引出云和天气的关系,这一段后面三段的“纲”所以在结构上总起下文,起过渡作用。
生4:(1)段中迅速、越……越,“不一会”顷刻问,等词语说明了云的变化及天气的变化之快。
2、收获之笔
生1、描写事物要抓住特点进行说明。
生2、写文章时要运用多种修辞,使其语言生动形象,富有趣味性。
生3、写作时,思路要清晰,要有过渡。
3、疑惑之笔
全文除了运用分类别的说明方法之外,运用到了那些方法?
五:作业
问题导学方案与课后练习
六、板书设计:
总说—云是天气的招牌—看云识天气
看云          云的状态
识天气   分说—
        云的光彩
总结—学会看云识天气—指导工农业生产


       












初读课文用一句话概括全文内容。








细读课文总结云的形态,云的光彩与天气的关系。教师作指导。
















教师解释逻辑顺序。













精读课文寻找得意之笔和收获之笔,教师指导学生从说明方法语言生动、用词 准确等方面进行赏析。


























盲孩子和他的影子浑源六中石丽琴.doc

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看云识天气 浑源六中石丽琴.doc

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