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暑期培训心得体会 张庄小学 张晓 [复制链接]

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发表于 2017-8-30 08:46:04 |显示全部楼层

听讲《语言的魅力》有感

---张晓

今天我聆听了贾彤老师讲《语言的魅力》一文,感触颇深。

语言,以它独特的魅力成为人们生活工作中交流的常用工具。它像一朵温馨柔美的花儿静静地开在心灵空间,暗暗地吐露着芬芳。一双柔情粉嫩的纤手轻轻地拔开心扉,柔柔地摘下,再将深深的情意融入其间,细细地美目顾盼着将之编成梦幻迷离的爱心花环,送给心爱的人。也可以将它折叠成浸润芳香的千纸鹤,撒满真诚的祝福和思念的心语放飞在思念的人儿的心空,传达最甜润最柔美的情怀
  语言的魅力还在它可以将简单的汉字组合,浸透情感的汁液,赋予斑斓的色彩,灵动成一幅清纯亮丽的山水图。也可以静静地关注,默默地关爱,于静默间铺呈情深绵绵的诗笺,填写一阕醉人的诗行。简单而富含魅力的语言在岁月的长河里被情感的浪花旖旎成浪漫温馨的彩贝,轻轻地被珍爱的人儿拾起,用幸福快乐的情丝串成璀璨夺目的项链,挂在记忆的窗口。也可以在唐诗的葡萄美酒夜光杯中紧紧地同诗意的月色相拥,同温润的情意相抱,同甜美的情感美酒相饮沉醉。也可以在清照的“才下眉头,却上心头。”的深深思念里领悟婉约宋词的凄美柔情,感受那份刻骨铭心的思念之情,于黄昏时分品一杯香茗静心领悟“梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴”的无边愁思。细品诗人的孤寂、凄凉、悲伤、哀愁的心境。如怨、如慕、如泣、如诉,读之使人动容。这是语言的魅力彰显的凄美画卷和凄清的情怀。
    常言道:“良言一语暖三冬,恶语伤人六月雪。”这句很朴实的俗语却很经典地再现了语言的魅力。一个正直善良的人是会用最温馨暖爱的语言去抚慰寒冬里的人们的,一个心存感激的人会珍惜每一个送他每祝福给他鼓励的人,一个热情快乐的人会用激昂欢畅的语言去感染身边的人,一个幸福温馨的人会用蜜意的心怀甜润的语言去关爱身边的人。那一句句朴实的语言一旦赋予了美好的情感色彩也就会魅力无限,绚丽多姿了。如果赋予了憎恶的感情色彩,那语言就会成为一道寒光闪闪的伤人利器了,那样就会让人在炎热的六月天都会感到雪天般的寒冷。在当今和谐为主题的社会里,我们向往的都是温情脉脉的情暖春天般的语言。希望语言的魅力如春风,吹醒心的田野,润泽新的希望;希望语言的魅力如春雨,于“润物细无声”中滋润干涸的心田,萌发真爱的种子;希望语言的魅力如夏风般凉爽,驱除心间的烦闷浮躁,增添一份清凉的慰藉;希望语言的魅力如秋天枝头的硕果,田野的一片金黄,丰盈成熟的喜悦心怀;希望语言的魅力如冬日的暖阳,赶走冬日的寒冷,在阳光的羽翅里感受一份温暖惬意的情怀。在此语言的魅力所展示的如痴如醉的图景里行走低吟,一定会灿然今生最美的风景,感慨于语言最美的相逢。在如诗如画,如梦如烟中轻裁语言的云朵,做一件最幸福最暖爱的梦的衣裳。感受语言的魅力,穿着温馨甜美,说出温润蜜怀,奉献幸福徜徉。如风拂过,轻轻无痕,却荡起心湖的涟漪。一江春水,碧波盈盈,洒落的心事,幻化为绝美的心花,妖艳情浓。

专业自主发展之路之心得体会

---张晓

今天听贾彤老师讲自己专业自主发展之路,我对如何实现自身的专业发展有以下几感受:
一、学习:实现自我超越
    未来的教师应当成为学习型的人,具有现代教育理念,精通教学内容,掌握现代教育技术和方法,并以积极健康的人格魅力和高超的教学技艺指导学生学习。随着新课程改革的不断推进,教师要通过不断的学习来更新观念、充实知识、掌握方法,在客观审视现实的同时不断超越自我。
    1、要确立现代化学习观。面对新课程,教师应树立全新的学习观,学会终身学习,适应未来教育的发展需要;学会创新学习,能够把知识转化成智慧,在实践中形成新的方法论、价值观;学会利用网络进行学习、交流和研究,快速完善和更新自我,加快自身的专业发展的进程。
    2、要采用多元化的学习方式。教师要通过自主学习,及时更新知识结构,保持专业知识的先进性;通过团队学习,发挥群体优势,从而相互促进,共同提高;通过探究学习,改进教学行为,革新教学策略和方法,朝着“教育专家”的目标发展。
    3、要博学多才。教师应学习普通文化知识、专业学科知识、教学法知识和优秀教师的个人实践知识,学习语言表达技能、教学组织技能和教育科研技能等,重点提高核心教学能力,掌握信息技术与课程整合的技术,既做“专才”又做“通才”,从而使自己能够胜任新课程教学。
二、实践:改善心智模式
    心智模式是根深蒂固于心中的假设、成见,甚至图像、印象。在教育工作中,它影响着个人如何对待外在客观世界,如何采取行动,决定自己什么可以做或不可以做,什么时候做,到底怎样做。教师要适应新课程改革的需要,就必须在新课程教学实践中自觉审视自己的内心世界,在反思、研究、创新中不断修正、完善自己的心智模式。
   
   
    三、培训:建立共同愿景
教师的共同愿景是实现专业发展。为此,中小学教师应积极参与新课程培训,真正认识到自己的切身利益和培训目标的达成休戚相关,自觉地把专业发展的共同愿景和培训目标紧密联系起来,加快角色转变,改进工作方式,始终实现专业提升。
    。
    四、合作:整合团体智慧
团体智慧高于个人智慧。教师要实现共同愿景,就必须通过合作来发挥团体智慧。在合作中,每一个教师都可以自由交谈,并且要在思想碰撞中发现别人的远见,发现有碍团体发展的消极因素,进而通过发挥集体的智慧优势来加以解决。那么,教师之间如何通过合作与交流来整合团体智慧呢?
   
    五、研究:学会系统思考
系统思考是以系统动力学为理论基础的一种思考方式,它要求人们掌握问题整体运作的本质,以提升组织整体运作的群体智力。在新课程改革中,教师要学会系统思考、科学研究,从宏观视角动态把握课堂教学的进程,及时吸收学生的反馈信息,密切关注、深刻洞察学生德智体美等各方面的渐变,用系统的、发展的、鼓励的眼光支持和促进学生的健康成长。
    1、要学会系统思考。新课程教学要求教师从整个教育系统着眼,对教学体系进行思考和改革。因而,教师要学会系统思考,对教学进行整体改革,能从实施新课程、促进学生发展的宏观角度分析问题,对研究所涉及的各种因素进行整体考虑,科学设计研究的程序和策略;要对研究的课题或问题设计科学的方案,从教育学、心理学、管理学甚至成功学、美学、哲学等视角考虑研究方案的科学性、可行性;要从目标设计、情境营造、活动组织、策略选择、模式运用、评价实施等环节全面研究课堂教学的针对性和有效性。
    2、要学会教学研究。新课程不仅要求教师成为学科知识的专家,还要求教师成为学科教学的专家。教师要成为教学专家,就要从学生的实践情况出发,研究传统课堂教学的弊端,研究新课程实施给课堂教学带来的变化,研究教学实践的改善等;探索新课程教学的基本方式,探索新课程教学的有效策略,探索新课程教学的常规要求等;要关注学生的认知差异、知能水平和学习方法,关注学生内心世界的细微变化,关注学生在知、情、意、行等方面的点滴进步。
   3、要学会教育科研。新课程倡导教师作“研究者”。教师只有通过教育科研,才能提高教学研究的层次,拓展研究领域的深广度,逐步成为一个真正的研究者。为此,教师要积极参与教育科研,掌握一般的研究程序和研究方法,重点对自己的教学实践进行研究,提高研究能力,形成研究习惯;要建立档案袋,积累研究资料,通过文献资料法、调查法、观察法等对新课程教学进行科学研究,对研究结果能够进行定性和定量分析;要及时整理研究成果,总结研究经验,撰写研究报告和研究论文,交流和推广自己的研究成果。



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