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新课改背景下的新发现 下疃学校 安翀 [复制链接]

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发表于 2013-12-25 17:25:33 |显示全部楼层

新课改背景下的新发现

                         下疃学校  安翀

经过学习以及教育局的培训,我深刻地体会到新课标的指导思想,体会到作为教师,我们要用新的教学理念,要以学生发展为本,帮助学生打好基础,提高对语文的整体认识,发展学生的能力,注重语文知识与实际的联系。

  一、教学过程中教师注重角色的转换

新课程,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。在现代课程中,教师是“教学中的主导”,要真正成为学生学习活动的组织者、指导者和参与者。以往我们主要是灌输式教学。在教学中往往是教师一人主讲,还力求讲得深透;学生只是充当配角或听众而已。

新课改的环境下,教师要扮演好主导角色,让学生凭借自己学习和生活的经验去感受,自己去体会摸索,让他们有体会理解感悟的机会。老师既要掌握学习先进的课堂理念,又要因地制宜适当改革教学;还应该提高自己的素养,教师只有“活”起来,才能“解放思想”,解开束缚语文教学的绳索。

   (1)教师善于引导学生学习。引导的特点是含蓄的,不外露的,不能直接把答案放在显见的位置。要培养学生的自我探究能力。引导内容表现为一种启迪,表现为一种激励。

     (2)教师善于组织学生学习。教师作为学生学习的组织者,重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间。在教学中,新课程中经常采用的课堂教学组织形式有:个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、整体交流等。让同学生体会到了自主交流而取得的愉悦。

     (3)教师善于参与学生的学习。教师应从"师道尊严"的架子中走出来,成为学生学习的参与者。教学中教师通过观察、倾听、交流等方式参与学习的活动。我在教学中也学到了许多知识,同时缩短了学生与教师之间的距离。

总而言之,在新课标下,主动、探究、合作将成为学生学习方式的三个基本特征,教师应当成为学生学习的引导者、学生探究的组织者、学生发展的参与者。

二、教学过程中注重学生个性的发展

教学过程中努力发掘教材中的情感因素,调动学生的生活体验,使学生进入和谐亲切、宽松自然的学习氛围中。只有在这样的氛围中,学生的头脑里才会闪出创造的火花。在学生表现出创造的态度时,我们应当及时予以肯定和鼓励,使其保持不断。我们的素质教育走到现在,其实主要就是回归到人,尤其是我们语文课,我们语文教学的根本不就是人文教学吗?另外,即使师生关系要融洽,教学方法多样。也不能忘记要符合学生的实际,要关注实际教学质量。

三、教学过程中要灵活使用教材

      我们教师教授教材里提供的课文,可以说是真的“教教材”,而新课程倡导教师“用教材”教师要创造性地用教材,要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧,要对教材知识进行重组和整合,有时候教师可以将课外的精彩文段引入倒课堂中,激起学生的兴趣,让学生不再感觉语文课枯燥!形成有教师教学个性的教材知识。 

四、教学过程中因地制宜,因材施教

教学过程中结合本地及本校的实际情况,全面开展新的选修课教学。新课改之后,我们高中教学新增加了选修课,跟大学类似。既然要开设选修课,那我们学校就要充分考虑到本地、本校及大部分学生的实际情况,开设一些真正能对学生的成长和发展有帮助的科目,根据学生的兴趣爱好,开设一些选修的教学内容。

五、教学中注重科学地评价学生

  新课程评价关注学生的全面发展,不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况,更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样,才能培养出适合时代发展需要的创新型人才。评价不是为了证明,而是为了发展。评价中应遵循灵活的评价机制。学生在这种只有更好的评价激励下,会不断的追求,不断的探索和攀登。这才是评价的真正目的。

      新课程已经全名展开,作为一名教师,应该主动积极地学习,领悟新课改的精神,不断反思,不断进步,使自己在教学的道路上不断进步。


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