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东坊城中心校四年级上册5古诗三首 刘宏鑫 [复制链接]

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发表于 2012-12-27 15:36:34 |显示全部楼层

课题(课时):      5古诗三首     

单位

东坊城

中心城

年级学科

四年级上册

语文

主备教师

刘宏鑫

使用教师

主备教师集体备课定稿

使用教师补充完善稿

学习目标:

1、帮助学生理解诗句意思,想象诗句所描绘的画面,体会诗人的思想感情。

2、指导朗读、背诵课文,默写《菊花》和《枫桥夜泊》。

学习重、难点:

理解感悟、体会感情、引发想象诗句意思。

学习方法:《我的设计》学习法

学习流程:

第一课时

一、立意(是什么)

1、导入

   学生自我介绍,并引出课文古诗三首,

2、说说课文的来龙去脉。

   《望洞庭》这首诗选择了月夜遥望的角度,把千里洞庭尽收眼底,把最有代表性的湖光山色轻轻着笔,通过丰富的想象、巧妙的比喻,独具匠心地把洞庭美景再现于纸上。

   《菊花》有的人爱菊花是因为菊花不畏风霜,有的人爱菊是因为菊花蕊洁香远,诗人元稹爱菊则是因为菊花开尽就再没有别的花了。

   《枫桥夜泊》写的是在一个秋天的夜晚,诗人乘船来到苏州城外的枫桥,泊船靠岸。

二、选材(有什么)

    1.有感情地把诗句读通顺。

  2.学习本课生字词。

3.理解课文中的词汇意思。

三、组材(为什么)

   1、学生自主读课文,小组选代表朗读,教师范读,学生再自读。

   2、学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。

   3、学生介绍自己对诗句中的洞庭、青螺、秋丛、似陶家、枫桥、江枫等词的理解。

四、习作(最什么)

1、指名有感情的朗诵诗句。

2、按照自己的记识方法,书写本课生字词。

3、读自己喜欢的诗句。

第二课时

一、立意(是什么):

1、导入

   让学生假想自己就是诗人,然后由学生作自我介绍,并引出诗句《望洞庭》、《菊花》、《枫桥夜泊》。

2、说说咱的思想(提炼主旨)

   本环节可采用自主朗读和小组讨论代表发言的方式。

明确:《望洞庭》这首诗选择了月夜遥望的角度,把千里洞庭尽收眼底,把最有代表性的湖光山色轻轻着笔,通过丰富的想象、巧妙的比喻,独具匠心地把洞庭美景再现于纸上。

   《菊花》有的人爱菊花是因为菊花不畏风霜,有的人爱菊是因为菊花蕊洁香远,诗人元稹爱菊则是因为菊花开尽就再没有别的花了。

   《枫桥夜泊》写的是在一个秋天的夜晚,诗人乘船来到苏州城外的枫桥,泊船靠岸。

二、选材(有什么):

谈谈咱的材料

本环节可采用自由朗读和小组代表展示的方式。

明确:本文围绕诗句描绘了哪些画面并体会诗句的思想感情,叙述了三部分内容,即:

    1)《望洞庭》描写哪些景色,有哪些丰富的想象和比喻?

2)《菊花》你是如何表达对菊花的喜爱之情?

    3)《枫桥夜泊》从中看到哪些景象又听到哪些声音?

三、组材(为什么):

理理咱的思路:

读诗—看注—质疑—试讲—点拨—诵读

本环节采用小组合作和小组竞赛的方式?

明确一:《望洞庭》描写哪些景色,有哪些丰富的想象和比喻?

(秋月、湖光融为一体、静的的湖面、洞庭山;湖面平静得像一面平滑的镜子一样,有一丝波纹、洞庭山远远望去,如同一个银白色的青螺,小巧玲珑。

明确二:《菊花》你是如何表达对菊花的喜爱之情?

有的人爱菊是因为菊花不畏风霜,有的人爱菊是因为菊花蕊洁香远,诗人元稹爱菊则是因为菊花开尽就再没有别的花了。

明确三:《枫桥夜泊》从中看到哪些景象又听到哪些声音?

    月亮西下、栖息的乌鸦不停的叫着、江边的枫树、渔船上的灯火、寺院的钟声传到了客船上。

四、习作(最什么):

1、指导朗读:

   重点指导根据诗意的节奏、停顿朗读诗句

2、词语花篮:

   洞庭:即洞庭湖,在湖南北部、长江南岸。

   秋丛:指一丛一丛的秋菊。

   似陶家:像陶渊明的家一样。陶渊明是晋朝大诗人,他喜爱菊花。

   枫桥:桥名,在江苏省苏州城西。

   江枫:江边的枫树。

   渔火:渔船上的灯火。

3、说一说:学习了这些诗句,说说诗人此时此刻的心情是怎样的?诗句中哪些词句表达了他的这种心情?

  

东坊城中心校郝家寨学校四年级语文《5古诗三首》.rar

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